SAS 学生设计出一个包容的世界

在 SAS，学习超越了课堂。它是在真实环境中培养创造力、批判性思维和社会意识的旅程。但究竟是什么让 SAS 与众不同呢？那就是我们致力于营造一种环境，鼓励学生超越课本思考问题，迎接现实世界的挑战。

新开设的高级物理计算课是工程学和计算机科学的混合课程，是最近的一个例子。高级物理计算培养了学生对数字电子和硬件设计的热情，同时也提高了学生对3D打印和激光切割等制造工具的熟练使用。通过与专注于包容性设计的外部组织 MustardTek 合作，该课程的前八周为学生提供了设计产品的真实机会，这些产品将缓解听障人士的日常生活。

MustardTek 向学生们介绍了亚当和萨拉，学生们就他们的失聪、需求和挑战对他们进行了采访。学生们直接向亚当和萨拉学习手语，对他们的世界有了更好的了解，从而可以一起进行构思。

"12 年级学生蒂芙尼说："这个单元让我学到了很多关于如何通过特别关注我们的设计对象而不是产品来设计事物的知识。她和她的团队发现，亚当因为听不见，所以很难知道什么时候有人在他家门前。于是，他们将注意力集中在亚当的其他感官上，最终设计出了一款原型产品，它采用了五颜六色的 LED 灯，能够显示是否有人在门口。

九年级学生亚伦和他的团队设计了一款产品，可以在下雨时提醒亚当，让他知道什么时候该把衣服拿进来。"他说："这个单元的主要收获之一是，在为他人设计时，需要了解他人并理解他们的日常生活。他说："能够理解问题，然后制作出解决问题的装置，这个过程真的很有意义。把所有东西放在一起，最后看到作品，感觉我们完成了一些事情。

SAS 浦西分校的高中 STEM 教师 Phil Whitaker 先生认为，与 MustardTek 的合作是 SAS 教师如何在课堂上贯彻独特学习原则的完美范例。高级物理计算课程经过精心设计，引导学生完成以人为本的设计过程，激发他们的创造力。同理心是他们的指路明灯，他们认真倾听共同设计者--有听力障碍的萨拉和亚当--的意见，并根据他们的个人要求，精心设计出真实、创新的解决方案。包容性设计成为贯穿他们工作方方面面的口号。

"我们的目标是通过个性化、真实和启发式的学习活动，增强学生的能力，为我们的世界做出积极贡献。学生们设计的原型旨在为残疾人、他们的世界和环境做出积极贡献。"惠特克先生说，"学生们讨论想法、操作工具和设备时，他都在一旁指导，自始至终为整个过程提供便利。"惠特克先生说，"通过与共同设计师合作，与他们一起经历设计思维过程，我想不出还有什么比这对我们的学生来说更真实的体验了。

当这些有抱负的工程师和程序员踏上未来的征程时，他们将铭记这段非凡的经历。这不仅仅是另一个实验项目或理论课，而是为需要帮助的人创造有意义的东西，为取得卓越成就奠定基础。